借助“学习通”开展在线教学

理学院 基础物理系 董鹏

2019-2020-2学期，我负责讲授大学物理（全英语）（2-1）课程，授课班级为石工（秋）1901班和机自（秋）1901班，根据课表安排第一周开课。第一周，接到国际教育学院发布的《关于2019-2020学年第二学期国际学生教学工作安排的通知》后，借助于“学习通”，我开始了边建课、边授课的在线教学。目前课程已经运行了三周，使用了“学习通”的几种常用功能，感受最深刻一点是，借助于“学习通”可以非常方便地实现对学习过程的管理，这是线下课堂很难做到的，而过程管理对学生特别是留学生又是非常重要的。在此，我将这三周在线教学的体验分享给各位老师，以期对我们的留学生在线授课有所借鉴。体验时间不长，经验有限，也希望有更多“学习通”使用经验的老师补充指导。

一、选择“学习通”的理由

我所带的教学班留学生人数较多而且分布在不同国家，时差不同，网络状况不一，所以我打算选择一种对每位同学均不受两者限制的授课方式，这种方式为非直播的在线授课。初步的设想是网上建课，上传教学资料至网络平台，使学生能够在教师指定的时间段内自主登录，完成视频学习，完成作业，从而实现教学的主要功能；然后借助微信群，发布通知，辅导答疑，实现教学的辅助功能。基于这样的设想，我决定采用“学习通”，因为它完全可以实现上述目的。上学期我参加了我们学校教师发展中心组织的信息化教学研修班，研修内容之一是“快课技术”，包括如何自主录课、如何采用“学习通”建课、授课以及实现对教学过程的管理。研修班结束后，我就有逐渐把我所授的课程搬到“学习通”上的想法，只是没想到，在疫情的推动下，这个想法提前实现了。“学习通”功能强大，我在研修班学到的只是它的基本功能，所以我的在线教学也是基于这些基本功能，更高级的功能还有待探索学习。但基于这些基本功能，可以满足目前在线教学的基本要求。

二、在“学习通”上建课

首先在“学习通”上建立自己的课程，输入课程名称，上传课程封面，课程架构自动生成，如图1（a）所示；然后，建立课程目录，如图1（b）所示，这样课程就建立了，这一步比较简单。

接下来是准备教学资料并上传。

1.教学视频。根据在线课程的特点，教学视频以8-15分钟时长为宜，我把每章的内容按照知识点进行了拆分，每个视频为一个知识点。为了让学生能够从整体上把握本章的内容，每章第一个视频中附加了本章背景介绍，最后一个视频中附加了本章总结。

2.章节测试。可以在有关重点难点的教学视频后面附上测试题，以测验学生对视频内容掌握情况，如图2所示。以客观为主，这样系统会自动批改，学生做完即可看到分数，还可以看到答案，能够做到及时反馈。

3.作业及答案。在建立作业文件时，将题目详解同时录入，这样作业批改完，学生看到分数的同时，可以查看答案，比对自己错在了哪里。另外，在建作业文件时，我一般是多出题，如果需要给学生布置10道题，那就出20-30道题，这样在作业发布时，可以充分利用随机抽题的设置功能。设置成从中随机抽10道题给每位同学。这样每个同学的作业都不一样，能够在一定程度上防止抄袭。关于作业发布时的设置，在第三部分内容会介绍到。

4.课件。如果需要将课件发布给学生看，需要上传到章节目录下，这样学生可以看到。如果用“同步课堂”功能，这时需要把课件上传至图1（a）的教案菜单下。“同步课堂”功能可以在教室用，也可在直播授课时用。直播授课我没有用到，所以我把每章的课件上传到了章节目录下，供学生在线看。

在学习通上建课，除了上面的四部分内容，还可以把全部课程资源上传至图1（a）中的“资源”菜单下，以备随时拿来用。

三、通过“学习通”授课

1.推送教学视频

线利用教学视频授课，利用不好会纵容学生学习拖延、不认真的不良习惯。学生会觉得视频就在那里，什么时候看都行，于是拖延着不看，或者认为反正后面可以反复看，这一遍看不懂没关系，造成看时不认真。“学习通”上的章节设置有多种选择，利用起来可以有效避免上述问题的出现。比如，我周三（3月4日）有课，这样需要让学生在周三学习的视频，我就设置成了定时开放，2020-03-4 8:00至2020-03-5 8:00可看（如图3所示），其他时间不可看，这样做可以控制学生学习的进度与课表大体保持一致，也能防止学生学习拖延。考虑留学生的时差和网络情况，这个时间段也不宜太短，二十四小时比较合适。设置好时间后，把视频推送到微信群，通知学生在规定的时间段内观看学习。当然，后续考试前，学生需要观看视频复习时，可以再设置成“开放”，随时可看。

2．推送章节测验

章节测验可以和视频同步推送给学生，也可以延后等待学生学习完视频后推送。我采用了同步推送，结合任务点的设置，使学生只有在看完视频后才能打开测验题。任务点的设置在第四部分会详细介绍。

3．发布和批改作业

在作业设置界面，如图4(a)、(b)所示，除了设置开始时间和截至时间，还有其他更多选项供选择。比如，可以设置允许学生在截至日期前，重做几次；可以设置题目乱序，或随机抽题，这样每个学生拿到的作业版本都不一样，防止作弊，这一点在上面第二部分的“作业及答案”中提及过；可以设置在作业结束前一定时间发通知提醒未交的同学，等等。设置好后，就可以发布作业了。发布作业后，学生打开“学习通”会收到作业任务，但为了及时通知到学生，我会同时在微信群发布作业通知(见图4(c))。

作业设置截至日期，截至日期到后，学生就不能再提交了。但是如果有学生有特殊情况，可以单独为他延长提交时间。学生在做我布置的第一次作业时，有不少学生上传了每个题的答案，但到最后却忘了点击“提交”，结果自然是这些生被列入未交作业学生名单中。等到公布这个名单时，这些学生惊讶，我是做了作业啊！这个时候，可以在系统未交作业名单中找到这些学生，单独给他们延长点时间，让他们重新提交一次。

四、学习过程管理

“学习通”有全面的统计功能，详细记录了学生的各项学习情况，并给出了学生当前的排名和积分。图5所示为我的课程当前的统计情况，点开每一项可以看到该项详细的统计数据。在此，我只简单介绍下任务点和成绩管理。

我的课程到目前为止发布了8个任务点，其中包括6个教学视频和2次测验。我在上传教学视频和测验题时，均把它们设置成了任务点。学生每完成一项任务，便得到一定的积分，通过正向激励，促进学生学习。此外，对于视频，设置任务点的同时还设置了防拖拽，学生只有从头到尾认真看完了，才会拿到这个任务点的积分，避免了投机行为。任务点的设置，还使得只有完成了前一个任务，后一个才能解锁（如图6所示），这样通过设置障碍，使学习过程像打游戏闯关样变得有挑战性，同时增添了趣味性。

开图5中的任务点，可以看到学生完成任务点的情况，如图7所示。点开图中的“查看”，可以看到哪些同学完成了任务，哪些没有完成，没有完成的，及时督促。

开图5中的成绩管理，可以看到学生的各项得分和排名，如图8所示。学生能够在自己的手机端看到自己的得分，但看不到自己的排名。可以把前面的排名情况阶段性地向学生公布，通过表扬先进，鼓励大家向他们学习。

关于其他的统计功能，我就不展开一一介绍了，随着教学的进行，我也需要慢慢探索着利用起来。

总结：使用“学习通”在线授课，在建课中需要投入很大时间和精力，特别是视频的录制，有的时候因为一个口误，需要重修录制。此外，“学习通”app仅对iphone和Sumsung手机用户提供英文版，名称为“superstar”，其他手机用户都只能使用中文版。对于中文界面的app，留学生使用起来问题多多。虽然从一开始就写了guide发给大家，但是学生遇到的问题还是很多，最近三周，我几乎每天都在微信上回复很多同学的消息,为节约时间，由文字回复变为语音回复，由一对一回复，逐渐引导大家把问题抛到群里，请大家互助。

虽然存在上述的困难，但通过短期的使用体验，我还是很想把这种教学模式进行下去。首先，它是目前特殊时期在线授课比较合适的一种方式；其次，它能实现对学生学习过程的有效管理，正式开学后，在线下的课堂仍然可以延续使用；最后，建设好的在线资源在后续的教学中也可以继续使用，比如开展翻转课堂等。希望在后续的使用中，可以把“学习通”更高级的功能利用起来，让教与学变得更有效。